No es un empeño solo académico, ya que los imaginarios
pedagógicos, donde también habitan los mitos EdTech, tienen un impacto real en
la educación, ya que nuestras creencias influyen en las decisiones a todo
nivel, desde el aula hasta la política educativa. Pero tampoco es un empeño
neoludita por negar la tecnología; se trata más bien de entenderla mejor,
problematizarla, para que su uso sea realmente significativo en la construcción
del proyecto humano: la educación. Esto es, además de tecnologías emergentes,
necesitamos conceptos pedagógicos emergentes que nos permitan ser exigentes
cuando se hable de educación. Creemos que los mitos EdTech van por esa línea.
Con esa vocación nace “Mitos
EdTech”, editado por la UOC. Para ello, Juliana, Pablo y yo hemos trabajado
de forma crítica, iterativa y entrañable desde un feliz noviembre de 2020 sobre
este núcleo: los mitos en la educación con tecnología. Esta dinámica nos ha
permitido madurar un primer trabajo, EdTech
Myths: Towards a Critical Digital Educational Agenda, pero sentíamos que el
tema daba para mucho más y para muchos más. Así que decidimos, inspirados por
haber encontrado un hilo conductor para el debate educativo, invitar a otras
manos, y las encontramos. Gracias a los 16 docentes e investigadores de
distintas disciplinas por dedicarse a trabajar cada mito; gracias a ellas y
ellos, este libro es una realidad.
Esta polifonía coral y global se organiza así:
Cap. I. Mito de la causalidad. Aporías entre los requisitos
técnicos y las aspiraciones pedagógicas de la inteligencia artificial en la
educación.
María Ranieri
Cap. II. Mito de la
homogeneidad digital. En busca de la equidad.
Cristóbal Cobo y Pablo Rivera-Vargas
Cap. III. Mito de la objetividad. Deconstruyendo un trío
problemático: evidencia, métricas y tecnología.
Manuel Area Moreira, Juliana Elisa Raffaghelli y Jordi Adell
Segura
Cap. IV. Mito de la
inmaterialidad. Abrir el foco sobre el imaginario educativo de la
virtualidad.
Cristóbal Suárez-Guerrero, Inés Dussel y Julio-César Mateus
Cap. V. Mito de la
gratuidad. Las plataformas educativas y el mito de la tecnología educativa
gratuita.
Ben Williamson
Cap. VI. Mito de la
inteligencia. Más allá de una educación de silicio.
Francisco José García-Peñalvo
Cap. VII. El mito de la
educación abierta. Abriendo caminos para una educación más justa.
Caroline Kuhn
Cap. VIII. Mito de la
emancipación. ¿Es la tecnología un dispositivo liberador del tiempo y del
espacio?
Marina Garcés Mascareñas y Gustavo Herrera Urízar
Cap. IX. Mito de la
justicia social. Tecnología digital, educación y justicia social: ¿una
relación mecánica?
Judith Jacovkis y Aina Tarabini
Cap. X. Mitos EdTech
como objeto de estudio de la pedagogía digital crítica
Cristóbal Suárez-Guerrero, Juliana Elisa Raffaghelli y Pablo
Rivera-Vargas
También debo agradecer a Albert Sangrà y al equipo editorial de la
UOC (no es la primera vez que nos embarcamos en un proyecto) por su dedicación
y apertura. Además, personalmente, tengo que señalar que idear, desarrollar y
valorar este libro fue para mí, lo que Vygotsky decía: una zona -exquisita y
estimulante- de desarrollo próximo, porque aprendí mucho de mis pares. Gracias,
Juliana, y gracias, Pablo.
Bueno, grosso modo, este libro busca ser un recurso conceptual de
la pedagogía digital crítica que abre una línea de análisis, investigación y
debate sobre los mitos
ETech.
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