La Escuela 2.0, además de ser un asunto de orden tecnológico, cultural y social, implica la creación de una dimensión pedagógica. En España el tema está servido. Al anuncio que ha realizado el Gobierno por impulsar la mejora de la educación apostando por un cambio tecnológico, bajo el nombre de “La escuela del futuro, la Escuela 2.0", se alzan un conjunto de necesarias y abundantes críticas de sectores, docentes y no docentes, que tienen como factor común reclamar que este giro en la escuela implica un giro pedagógico, y no sólo un cambio tecnológico.Entre las medidas anunciadas por el Ministerio de Educación de España para hacer realidad esta escuela se citan estas acciones:
· La web del Ministerio, será el portal institucional con toda la información y los servicios que ofrece la Administración General del Estado sobre el sistema educativo. Ofrece desde esta semana 120 servicios electrónicos, pero a finales de año estarán disponibles 192.
· Extender la utilización de plataformas móviles en la comunicación con los ciudadanos. En 2009 se enviarán 500.000 sms y emails a los ciudadanos para informar sobre la tramitación de las becas.
· Crear una plataforma única en Internet que aglutine todos los contenidos y servicios útiles para profesores.
· Poner en marcha un portal que permita estudiar a distancia las enseñanzas de Formación Profesional y que además ofrezca información y orientación sobre estos estudios.
· Analizar con las empresas editoriales la digitalización de los contenidos educativos.
· Colaborar con la Comisión Europea, las principales operadoras de telefonía y otras empresas del sector para desarrollar una web que ayude y oriente a padres y profesores a combatir y prevenir el ciberacoso o las dependencias de los móviles o videojuegos.
· Potenciar el canal Mepsyd en Youtube para que se convierta en un medio de intercambio de experiencias educativas de profesores y alumnos. El canal ha recibido más de 335.000 visitas en los siete meses que lleva funcionando.
· Lanzar una red social para los profesores y alumnos de los centros que el Ministerio tiene en el extranjero.
¿Qué implica todo esto pedagógicamente? Muchas cosas, pero primero el reconocimiento de un nuevo espacio educativo, la web como plataforma, la Web 2.0. La escuela así pensada, supone la inclusión de una práctica sociotecnológica emergente que consiste en uso masivo de aplicaciones Web 2.0 en la escuela, la identificación de los contenidos de internet como componente del currículo, la organización cooperativa como constante de interacción entre estudiantes y entre docentes, el reconocimiento del m-learninig como opción educativa en la educación formal, trasladar parte del trabajo didáctico docente al contexto global de creación colectiva en y través de internet, extender la formación didáctica al desarrollo de competencias digitales y bajo modelos de formación mixta para no descuidar el fondo de la forma, entre otros aspectos críticos. Todo implica nuevos modelos de saber hacer, de saber enseñar y aprender.
Sin duda, la política impulsa la visibilidad pública de estas nuevas herramientas en la escuela, pero creemos que es la pedagogía –la tecnopedagogía 2.0-, la que debe busca la invisibilidad de las mismas en pro de la visibilidad de los procesos de aprendizaje. Este es la idea a la que llegan las algunas escuelas que, independientemente de la apuesta del Gobierno, han integrado las Web 2.0 en su actividad y saben que “los ordenadores no enseñan solos”. Ojalá que no se llene vino viejo en odres nuevos…
(imagen, Innovéision)
6 comentarios:
Totalmente de acuerdo. Los ordenadores no enseñan sólos, es necesario un cambio pedagógico que posibilite una adecuada utilización de las herramientas tecnológicas porque el continente nunca debe ser más importante que el contenido.
Y al igual que es importante un cambio pedagógico es necesario disponer de contenidos digitales que garanticen una adecuada adecuación al curriculo educativo, que estén creadas y validadas por la comunidad docente. Agrega (www.proyectoagrega.es) es una plataforma de recursos educativos digitales validados pedagógicamente y desarrollados en colaboración con docentes expertos. Los contenidos de Agrega pueden ser utilizados directamente en las aulas pero tambien pueden ser modificados y adaptados a las necesidades de cada docente.
Además Agrega desarrolla un amplio programa de formación y ofrece a los docentes documentación útil para la aplicación de las TICs en el aula.
Existen muchísimos proyectos propuestos para la inclusión de TIC y herramientas Web 2.0, no obstante, muchos de ellos por más novedosos que perezcan, francasan ¿A qué se debe este fracaso? precisamente el error ene que se cae una vez tras otra, es que no se explora seriamente el contexto en el que se implentarán dichos proyectos o no se le ve relevancia alguna a las particualridades de los usuarios a quienes se les dedicará el proyecto.
Esperemos que esta nueva apuesta 2.0, sea exitosa al tener en cuenta, no solamente las maravillosas tecnologías, sino las características que este debe tener para satisfacer a sus destinatarios.
Muy intersante ambos comentarios, y ojalá las propuestas pedagógicas sean maravillosas también, no sólo la tecnología.
La idea de fondo es saber qué añade la pedagogía a toda la tecnología.
Un saludo,
Cristóbal
Muy intersante ambos comentarios, y ojalá las propuestas pedagógicas sean maravillosas también, no sólo la tecnología.
La idea de fondo es saber qué añade la pedagogía a toda la tecnología.
Un saludo,
Cristóbal
Excelente propuesta educativa y principalmente innovadora, ojala el sistema educativo mexicano se integre a ella y asi poder aprovechar la infraestructura tecnológica que tienen las escuelas.
Nicky
Xalapa, veracruz, México
nlagunes81@gmail.com
la tecnologia y la pedagogia, conceptos que van de la manos asi como la Generic Viagra y la salud, en nuestros tiempos y con los ultimos avances, cada aspecto de la vida se hace mas automatisado y sencillo.
Publicar un comentario