5 años después de la TED intervención de Richard Baraniuk, sobre el aprendizaje de código abierto, el contexto socio tecnológico es más auspicioso, está dando signos de mayor participación, y ya se puede caracterizar una mejor pregunta educativa respecto al desarrollo social de la Web:
¿Cuál es el futuro de la escuela de ladrillo en un ecosistema abierto de conocimiento?
Les invito a ver la charla nuevamente, pensar en esta pregunta, y estimar si realmente nuestra educación formal con TIC, concretamente en la Escuela 2.0 por ejemplo en las distintas Comunidades Autónomas, se está moviendo en el sentido en que lo hace la dinámica social en la Web, es decir pasar de procesar a producir información, de reproducir a remezclar, de estandarizar a personalizar, de aprender en solitario a aprender en equipo, etc.
La idea es reflexionar si realmente estamos cerca de una la educación abierta, flexible y global o estamos frente a una escuela de ladrillo 2.0.
El tema es tan apasionante que, por fin, me he animado a ensayar una definición de PLE y aportar mi PLE o, simplemente, cómo aprendo usando Internet. Aquí voy:
¿Qué es un PLE? Es la forma en que construimos nuestras oportunidades virtuales de aprendizaje compartiendo, organizando, creando y articulándonos con otros en redes sociales de forma global.
Un PLE no es un software, ni una estrategia de enseñanza, ni una colección de herramientas o un algoritmo didáctico es, recuperando el comentario de Jordi Adell, una metáfora que nos ayuda entender el aprendizaje en condiciones virtuales. Aquí mi versión, las cuatro orientaciones que propongo son sólo indicativas, no directivas y se ajustan a la definición que ensayo.
También dejo una presentación de Harlod Jarce que aporta muchas miradas sobre qué añade un PLE al aprendizaje: "Trabajar en red es trabajar con inteligencia".
TED es una fuente de conocimiento muy importante para quienes pensamos que la educación y la tecnología son dimensiones socioculturales de desarrollo humano. Hace tiempo seleccioné los edu.tic.TED. Imperdibles y esa lista crece con los días gracias a que TED se ha descentralizado y se desarrolla con la misma calidad y parámetros en distintos lugares del mundo. Este sábado 25 de Junio de 2011, desde las 10h hasta las 20h, le toca el turno a Madrid: TEDxPlazaCibeles.
En TED Cibeles, la pasión por la Web está servida, de aquí la licencia… Cibeles Passion Web. En esta sesión se busca divulgar nuevas ideas en torno a las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) gracias a expertos que entienden que la tecnología es una palanca de cambio tanto de los modelos de aprendizaje, como en la dinámica de las organizaciones, la gestión empresarial, las formas de trabajar y los modelos de negocio.
la sesión esta formada por 4 grandes temas y en cada uno destacan temas y especialistas como: "la generación Tech", Alberto Calero; "ampliando la experiencia", Miguel Brechner del Plan CEIBAL; "tecnologías en el aula", Mario Pena y en el tema de "tendencias en el entorno de trabajo" la imponderable Ana María Llopis. Ver el programa completo.
Este evento se desarrollará en las Escuela de Organización Industrial (EOI), Avda. Gregorio del Amo, 6, 28040. Madrid. Ya que en las sesiones TED se admite un número reducido de público (100 personas presencialmente) la OEI ha dispuesto de aulas y espacios para que todos los interesados puedan seguir en vivo a través de pantallas el desarrollo del evento y, para los que estamos lejos y no podamos viajar a Madrid, podamos seguir el evento gracias a la retransmisión vía streaming a través de la siguiente URL.
María Stevanovic me ha enviado estos datos adicionales que añado para la difusión online.
¿Qué es TED? TED es una plataforma global dedicada a ideas que merecen la pena ser conocidas. TED comenzó en 1984 como un lugar de reunión para los innovadores y líderes en los campos de Tecnología, Entretenimiento y Diseño. 26 años después, TED se ha convertido en un nexo para una comunidad global de individuos que creen en el poder de las Ideas Worth Spreading.
¿Qué es TEDx? Con el ánimo de difundir las ideas que merecen la pena ser conocidas, TED ha creado un programa denominado TEDx que consiste en conferencias locales y organizadas de forma independiente que reúne la gente y permite disfrutar de una experiencia similar a las conferencias de TED.
¿Qué es TEDxPlazaCibeles? TEDxPlazaCibeles es un evento especial y sin ánimo de lucro para personas proactivas, cuya finalidad es aumentar la difusión del conocimiento y promover la conciencia reflexiva, donde gente brillante dedica su tiempo a desafiar los paradigmas, agregando valor a la sociedad mientras aprenden unos de otros de una manera interactiva y amena.
Para más información pueden visitar la página web. Aquí la dirección en GoogleMap (Av. de Gregorio del Amo, 6. 28040 Madrid).
Esta noticia es impresionante por muchos motivos. Además del síntoma de vivificación ciudadana que representa el 15M (detallado aquí en otro post), la noticia sobre un estudio de las iteraciones víricas del proceso social de gestación del #M15#15M así como #spanishrevolution es sorprendente. Al ver el video se pueden tener una idea de la dinámica social mediada los días previos y posteriores al 15M, pero además de esto es impactante reconocer que podemos estudiar y entender los flujos sociales con este método basado en hechos sociales tecnológicamente mediados.
Esto es, se abre una línea de trabajo de investigación para entender la dinámica social a partir de la interacción tecnológica. Claro, esto implica la validación de procesos e instrumentos de investigación, pero el caso es que ya empezó.
No obstante quedan también hipótesis de trabajo. Una es que internet no es la causa, es el canal de estos movimientos... sin Internet la "Plaza Sol-ución" no figuraría en el mapa de protestas sociales, pero el canal no explica el descontento social. Como señala Castells hablando de un episodio de la primavera árabe: “no fue una revolución por internet. Pero sin internet esta revolución concreta no se hubiera producido. Por internet llegaron las imágenes e informaciones de Túnez. Y las redes sociales fueron la plataforma de movilización, de coordinación, de solidaridad y de popularización del objetivo de acabar con Mubarak.”… me pregunto ¿cómo le hubiesen ayudado a Carlos Marx estos métodos para entender la sociedad? Imposible saberlo, pero intriga.
Hace un momento acaba de finalizar la rueda de prensa que ha presentado el “Estudio sobre el 15M en las redes sociales“, fruto de una colaboración entre el BIFI (Universidad de Zaragoza) y Cierzo Development (SMMART).
Algunos resultados del estudio, como el vídeo de las iteraciones entre los usuarios o los modelos de propagación vírica, son bastante espectaculares. Hay una conclusión que tiene cierta transcendencia pues se afirma que “esta efervescencia es un dato que apoya también la hipótesis de “espontaneidad” o emergencia, alejando los rumores de que el movimiento estaba de algún modo manipulado para incidir en el resultado electoral del 22M. El patrón de crecimiento del movimiento recuerda otros ejemplos bien conocidos en el ámbito de la criticalidad auto-organizada (fenómenos críticos en física, economía, avalanchas, terremotos…)”.
Muchas veces nos repetimos el mantra de la innovación educativa con TIC, pero son contadas las ocasiones en que tenemos evidencia de que esto ocurra, ya sea en nuestro entorno, por nuestra causa, o también fuera de nuestra dinámica. Lo cierto es que podemos ver “el vaso medio lleno”, e ir más allá de un optimismo infundado, reconociendo que estas experiencias educativas con TIC realmente existen, no son una ensoñación: representan en sus contextos sociales auténticos avances porque han sabido atender con TIC las necesidades educativas concretas.
No se trata de un libro que busque responder a la pregunta ¿qué añade la tecnología a la educación? , sino más bien, ¿qué añade la innovación educativa a la tecnología? Para responder a esa pregunta, el libro recoge 94 experiencias didácticas con TIC realizadas no sólo en colegios, institutos y universidades, sino también en aulas de educación especial, hospitalarias, de formación profesional, de educación de personas adultas y de centros penitenciarios, sin olvidarse de la educación a distancia, la formación permanente del profesorado y, naturalmente, el punto de vista de las familias. Han trabajado más de 122 personas, reúne 400 páginas, lo prologa Jordi Adell y es accesible de forma gratuita y online. Descarga gratuita del libro.
Ahi pueden ver un trabajo nuestro (págs. 286-288) sobre el Grupo "En Red Familiar", un grupo de la Comunidad CyLDigital gestionado por el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) que ofrece un entorno de interacción para el encuentro de distintas voces que puedan contribuir en la construcción de la familia en la sociedad actual, la Sociedad Red.
Sin duda, las corazonadas se cultivan en el seno de la interacción. Un café, como destaca Steven Johnson en el video “de dónde vienen las buenas ideas”, es un entorno excelente –y habitual- para generar ideas innovadoras; el café es ese entorno donde las ideas pueden tener éxito.
Una confirmación –más- de lo anterior es la creativa y estimulante reunión que el día ayer 07 de julio hemos tenido en Salamanca en el marco de kféinnovación kfe004. El objetivo central fue debatir sobre el tema “Ciudades Educadoras”, hubo presentaciones, tormenta de ideas, tormentas y más ideas. No hemos solucionado los problemas del mundo, ni la educación, pero hemos llegado a casa con más preguntas y, en mi caso, con la evidencia de que las buenas ideas se incubam en la interacción y el contraste.
Habrá mucho que caminar... se ha empezado y pueden ver parte de lo tratado buscando en los hashtag #kfe04 y #sal, asimismo, para tener una idea más redonda de la idea central del debate pueden revisar los 20 principios de la carta de las Ciudades No obstante, la cuidad educadora se revela en cada espacio de interacción propicio para la creatividad; Johnson llama a estas condiciones “redes líquidas”, y no son rígidas, son totalmente flexibles donde las ideas son diferentes, tienen distinta procedencia, se mueven por intereses no uniformes, chocan y se solapan mutuamente… aquí es donde nacen las ideas.
Conclusión, todas nuestras ¡Eureka! se han rumiado en un entorno social y cultural…. “Las oportunidades favorecen a las mente conectadas” como remata Johnson en el video TED.
La evolución de la indignación hacia el compromiso será tan importante como el mismo impulso que movió la muestra de ciudadanía el 15-m. Pero no se trata únicamente de impulso, sino de perspectiva ¿Qué hacer con la indignación latente y cómo canalizarla para que de verdad aporte algún cambio –que es lo que se quiere- a la sociedad? En esto consiste el paso de la indignación al compromiso, ya anotado por el mismo Hessel, padre de “Indignaos” que señala en una entrevista: "... La indignación es una virtud cívica necesaria pero insuficiente".
Entre otras muchas cosas creo que para dar el paso al compromiso hace falta construir también un tronco ideológico, una vertebración conceptual más o menos articulada, que añada una mirada holista y utópica para que esta fuerza social no se quede en la indignación.
No basta la indignación –reacción- y tomar la plaza con miles de personas; el tema no es cuantitativo como con ironía describe Eduardo Arroyo :"Ayer había 10.000 personas en Sol. Y 23.000 en las Ventas, en los toros de San Isidro". Entonces, ¿cómo pasar de “yo estaba allí”, con todo el valor que tiene esto, a “yo empiezo aquí”?
Pues no basta la indignación, ni millones de tweets, hace falta más asambleas, coordinación con otras fuerzas sociales, planes y el componente utópico ideológico que lo sostenga. No olvidar que una buena práctica es también la buena teoría.
No en vano creo, Manuel Castlles el 27 de mayo estuvo allí en las “trincheras urbanas” en la en la Plaza Cataluña para dar su punto de vista que bien puede ser la punta de la madeja en la articulación conceptual. En el video se puede ver bien las tensiones, diferencias y reflexión entre poder y comunicación en la Sociedad Red… “El poder no está fuera de nosotros, está en nosotros”, anota Castells.
