Call for Participation #openeducationweek

Si te gusta la idea de abrir la educación más allá del aula... este es tu evento! Por mi parte apoyo la iniciativa y la quiero difundir para que ¡más personas se animen a participar! 

Semana de la Educación Abierta. 5 al 10 de marzo del 2012

Convocatoria de Participación

Únase a sus colegas de alrededor del mundo para apoyar el movimiento de la educación abierta! La Semana de la Educación Abierta se llevará a cabo en línea y en diversos eventos locales alrededor del mundo del 5 al 10 marzo del 2012.  El objetivo es aumentar la conciencia sobre la educación abierta a nivel mundial. Hay varias formas a través las cuales usted y su organización pueden participar:

1. Proporcionar la grabación de un video clip informativo sobre su proyecto u organización.  Deberá estar enfocado en el trabajo realizado con relación a la educación abierta, tomando en cuenta un diseño apto para el público en general.  Puede ser elaborado en cualquier idioma.
2. Ofrecer un webinario (seminario-virtual). La agenda incluye un calendario de webinarios en diferentes idiomas y zonas horarias. Se recomiendan los webinarios para temas de interés general.  Por ejemplo, ¿Qué está sucediendo con la educación abierta en un área o país en particular?, o temas que ofrecen la posibilidad de discusión.
3. Compartir una presentación pregrabada sobre los conceptos de educación abierta. ¿Tiene usted una presentación inspiradora sobre la educación abierta?, ¿Puede hablar sobre los problemas que la educación abierta enfrenta en su país, región o en el mundo? Si usted tiene una presentación previamente grabada, se puede publicar directamente en el sitio o crear enlaces a ella. Las presentaciones pueden ser en cualquier idioma.
4. Crear o compartir información descargable sobre el movimiento de educación abierta, en cualquier idioma. Información específica de sobre su proyecto podrá ser ligada desde la página web www.openeducationweek.org
5. Patrocinar o ser anfitrión de un evento local durante la semana del 5 al 10 de marzo del 2012. Por ejemplo, moderar una discusión con su comunidad, presentar un foro sobre la educación abierta, proponer un nuevo reto y/o una celebración. Le invitamos a ser creativo con la organización de eventos. Podrá encontrar apoyo y sugerencias en el sitio web de la Semana de la Educación Abierta (www.openeducationweek.org).  El equipo organizador estará encantado de trabajar con ustedes para crear un mayor impacto.

Será un gusto contar con su colaboración!  Por favor háganos saber cómo le gustaría participar con nosotros a: openeducationwk@gmail.com.  El OCW Consortium es responsable de la coordinación de éste evento comunitario. No hay costo por participar. El sitio web de la Semana de la Educación Abierta es: www.openeducationweek.org  El sitio está constantemente evolucionando, por lo que le pedimos visitarlo con frecuencia para estar al tanto de sus últimas actualizaciones.

Síganos en Twitter en: #openeducationwk y en Facebook en:  
facebook.com/openeducationwk

¿Por qué tan solo? Dimensiones del aprendizaje cooperativo

La idea es muy aceptada y defendida teóricamente, pero en la práctica educativa está poco asumida: ¿cuándo un equipo está aprendiendo de forma cooperativa? La premisa de la que parto es que para reconocer algo en la práctica es preciso ajustar algunos conceptos previamente, es decir, ajustar la lente para enfocar la imagen. Con el aprendizaje cooperativo pasa lo mismo en la interacción virtual o presencial.

“¿Por qué aprender solos si podemos aprender con otros en equipos cooperativos?” es una idea magnífica y alternativa al aprendizaje solitario y a la manida relación profesor-estudiante(s) como única fuente de aprendizaje. No obstante, para potenciar el uso pedagógico de la cooperación y su disfrute educativo hace falta reconocer las dimensiones que la caracterizan. Cooperar no es sólo debatir, estar conectados, estar juntos o hacer algo en grupos es, ante todo, crear interdependencia y más... De esto va el post, idea que desarrollé en el libro y específicamente en un E-Duca del CITA y en un artículo.

¿Cómo aprovechar educativamente las condiciones de interacción social que ofrece un uso colectivo y distribuido de la web? Un punto de partida es desarrollar el aprendizaje cooperativo que, entre otras alternativas, es un marco pedagógico para construir virtualmente otras condiciones sociales de aprendizaje en la educación. Se trata de pensar las nuevas herramientas tecnológicas con herramientas simbólicas significativas que aporten otra dinámica al proceso educativo.

La interacción no sólo es un punto clave en el desarrollo y análisis de contextos virtuales, la interacción está en el centro de Internet. Si lo anterior es así, la cooperación tiene sentido en Internet y constituye un camino metodológicamente plausible. Por ello, al momento de proponer, impulsar y evaluar el trabajo en equipos cooperativos –unidad de intersubjetividad- en red es importante reconocer las dimensiones del aprendizaje cooperativo. Estas dimensiones pueden ser la referencia para aprehender el hecho cooperativo.

Un equipo de aprendizaje cooperativo actúa como unidad básica de intersubjetividad si se despliegan actividades en torno a las siguientes cinco dimensiones:

1.    Interdependencia positiva: Los alumnos identifican que su rendimiento depende del esfuerzo de todos los miembros del equipo para alcanzar la meta compartida, puesto que mejorar el rendimiento de cada uno de los miembros es cuidar el aprendizaje de todos en su conjunto. Esto sucede al enfocar, como propósito inequívoco de la relación, la conciencia que el éxito personal depende del éxito del equipo, puesto que si uno fracasa en el intento de aprender, entonces fracasan todos.

2.    Responsabilidad individual y de equipo: Cada miembro del equipo asume su responsabilidad, pero a su vez hace responsables a los demás del trabajo que deben cumplir para alcanzar los objetivos comunes a todos. En este caso, el sentido de responsabilidad con la tarea personal, como con la tarea en conjunto, es el factor que contribuye a no descuidar la parte y el todo.

3.    Interacción estimuladora: Los miembros del equipo promueven y apoyan el rendimiento óptimo de todos los integrantes a través de un conjunto de actitudes que incentivan la motivación personal, como la del conjunto. La ayuda, los incentivos, el reconocimiento, el aliento y la división de recursos contribuyen a crear este clima de confraternidad en torno al objetivo común.

4.    Gestión interna del equipo: Los miembros del equipo coordinan y planifican sus actividades de manera organizada y concertada a través de planes y rutinas, como también, a través de la división de funciones para alcanzar la meta común de equipo. Esto implica que cada miembro despliegue acciones para estimular un funcionamiento efectivo del equipo, como la toma de decisiones, la gestión del tiempo, la superación de problemas, el liderazgo y la regulación de  turnos de trabajo.

5.    Evaluación interna del equipo: El equipo valora constantemente el funcionamiento interno del equipo en base al logro de la meta conjunta, así como el nivel de efectividad de la participación personal en la dinámica cooperativa. Esto implica analizar y valorar en qué medida se estarían logrando concretar las metas de aprendizaje compartidas, cómo se han desempeñado cooperativamente todos y cada uno de los miembros.

No se trata de redescubrir el aprendizaje cooperativo, sino de advertir que su impulso en la experiencia virtual de aprendizaje requiere, cómo no, del apoyo docente. Es aquí donde se entronca buena parte de los pasos necesarios de @ftsaez para impulsarlo.
 

Próximamente uniremos fuerzas, dimensiones y pasos… parte del cambio cultural que implica asumir la cooperación y la tecnología.

Imagen hormiga