La suerte favorece a la familia conectada #enredfamiliar

Bueno, el título es un "remix" de la frase del video de Steven Johnson “de dónde vienen las buenas ideas”, del que ya hablamos en este blog. Y funciona para la familia, especialmente para el proyecto que quiero destacar titulado “En RED Familiar” que tiene como finalidad crear un escenario propio y dinámico para el encuentro de carácter participativo, interdisciplinar, libre y multisectorial de la familia a través de Internet. Esta iniciativa forma parte de la Comunidad CyL Digital de la Junta de Castilla y León y está impulsado por el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

"En Red Familiar" forma parte de las 94 experiencias presentadas en el libro "Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI. Innovación con TIC", editado por la Asociación Espiral y Fundación Telefónica y coordinado por José Hernández, Massimo Pennesi, Diego Sobrino y Azucena Vázquez; claro está, se puede descargar. de forma libre y gratuita. 

Con en fin de promover una mayor participación -no está demás- se ha creado el hashtag #enredfamiliar para compartir en twitter los debates y recursos que tiene la Comunidad "En Red Familiar" que giran en torno a la implicación de la familia en el uso de los juegos en red, la construcción de la identidad digital, el uso de recursos online de aprendizaje o la planificación de viajes con Internet así como otros temas que se irán ampliando. Todo esto es evidente en los documentos, recursos multimedia, agenda de actividades y debates que se generan en la Comunidad.

Y puesto a exponer el proyecto, reproduzco el texto citado libro (págs. 386-388):

“En RED Familiar”: entorno de diálogo digital familiar. Junta de Castilla y León

La función educadora de la familia es vital para la construcción del individuo y, como tal, de nuestra sociedad. De la misma forma que esta función se sustenta en una serie de valores, conocimientos y saberes prácticos que la familia, de forma intencional o no, lega a sus nuevos miembros, hoy en día la familia cuenta con la ayuda de la tecnología para ejercer este deber y derecho. Bajo esta perspectiva nace la comunidad virtual “En Red Familiar”, un servicio del portal de la Junta de Castilla y León, Comunidad CyL Digital. Esta comunidad, coordinada por el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, pretende ser un punto de encuentro de las familias para tratar, entre todos, los temas más actuales de la función educadora en la Sociedad Red.

Una comunidad virtual tiene sus ventajas. Tanto el ejercicio de la comunicación, la búsqueda de información, la creación colectiva o la relación afectiva en Internet cambian de registros no sólo porque ocurre con y en Internet, sino porque gracias a Internet el radio de influencia se abre globalmente a otras personas, otras visiones, otros saberes, otras motivaciones, otras prioridades, etc. Al romper el ámbito local y doméstico de la función familiar, internet no perjudica la familia, más bien la enriquece, claro, si se usan con eficacia y de forma congruente con los valores que la familia busca construir. Es aquí, justamente, donde los padres podemos estar atentos.

Para usar internet uno debe sumergirse en ella, esto es, se aprende con el uso, si, pero esto no basta para ser competente digital y ser padre a la vez en los tiempos que corren. Por eso es esencial ver a Internet –y la comunidad virtual- como ese entorno de personas, escenario, ámbito o espacio plural donde concurren, no siempre de forma armónica, muchas voces. Para nuestros hijos –les llaman, con razón, nativos digitales- este escenario no es artificial, lo conocen y se mueven como peces en el agua. Ahora es nuestro turno como padres.

Por ello, si existe un entorno tecnológico abierto a la interacción social y existe una fundada preocupación familiar por la educación, ¿por qué no recuperar el conocimiento sumergido del día a día de todos los padres, globalmente distribuidos, compartirlo con otros y juntos encontrar soluciones  a nuestras dilemas?

Esta interrogante estimula “En RED Familiar” que busca crear, sin obligar a la familia, un entorno virtual para el despliegue de la interacción en temas propios de la dinámica familiar como pueden ser: ‘Escuela y aprendizaje’, ‘Comunicación y emociones’, ‘Tecnología y ocio’ y ‘Salud y deporte’, entre otros. Lo bueno es que no estamos solos en esta tarea, contamos los propios padres, los agentes de la sociedad educadora, las instituciones, la empresa, el gobierno, etc. Se trata, pues, de sostener un diálogo integral e integrado de las distintas voces que pueden contribuir en la consolidación de la familia en la actual sociedad.

Existen muchas redes sociales, de distinto calado e interés –ocio y amistad (Facebook o Tuenti), sobre contenidos (Myspace) o para relaciones profesionales (Linkedin)-, pero “En RED Familiar”, gracias a un entorno virtual propio, busca crear un escenario propio y dinámico para el encuentro de carácter participativo, interdisciplinar, libre y multisectorial de la familia a través de Internet. Es decir, se busca construir una comunidad virtual de personas motivadas por el interés de aprender en torno a la preocupación y ocupación familiar hoy en día.

Aunque toda la dinámica se sostenga en un entorno virtual, lo importante de la comunidad no es la plataforma tecnológica, lo sustancial es lo que las personas puedan hacer entre personas. En este sentido, “en RED familiar” somos todos. Por tanto, aprovechar la sinergia de todos los miembros de la familia, así como de todas las personas y sectores que traten el tema (docentes, especialistas,  políticos, autoridades o instituciones), aunque físicamente dispersos, es el factor angular para aprovechar juntos la oportunidad del desarrollo familiar.

Por ello nuestra misión como comunidad virtual es “construir una comunidad abierta al conocimiento, la comunicación, la creación y la colaboración que recupere la voz de los distintos miembros de la sociedad sobre los temas sustanciales que ocupan a la familia de hoy buscando, entre todos, añadir nuevas perspectivas para su desarrollo en materia de aprendizaje y tecnología”. Con esto no agotaremos todo el maremágnum de temas que ocupa a la familia, pero creemos que construir “En RED Familiar” llena un espacio para, sin restricciones físicas, poder conocer, comunicar y construir, con otros, la identidad de la familia.

¡Bienvenido!

Simplemente #eparty

Hace días que volví de EducaParty pero creo que no he regresado del todo porque sigo pensando en el evento. Pienso especialmente en la energía vital que ha movido y envuelto a muchos docentes entusiasmados con la educación, digo educación dos veces, porque la tecnología se usó como pretexto lúdico para repensar la educación, ese bien social que está abriéndose a la interacción global más allá de la escuela.

Para los organizadores, Educared, el marco que acogió al evento, Campus Party y muchos de a pié que fuimos a Valencia, EducaParty fue una grata experiencia. En los tres días del evento -13, 14 y 15 de julio- coexistieron muchas ideas, se generaron otras, se desmitificaron algunas y se encararon sin rubor no pocas falacias educativas con tecnología –y sin tecnología, claro está.  

Fuímos 300 como en el Paso de las Termópilas, pero no fue una batalla, más bien una fiesta. No obstante, como se suele pensar en estos casos, no fue una reunión de edufrikis, de profesores 2.0 o de una generación de profesores únicamente indignados. En Educaparty, concurrieron profesores con ideas creativas, profesores que recrean la educación con herramientas tecnológicas y profesores comprometidos con el cambio de su entorno educativo.

300 profesores en EducaParty, miles de voces

No quiero hacer una crónica del evento –porque las hay muy buenas- sino más bien elaborar una ayuda memoria personal de mis sensaciones, al final la materia prima con la que están hechas las acciones:

• La constatación de que la pregunta ¿CON QUIÉN co@aprender? es el motor de muchas innovaciones educativas con TIC. Ya no se trata de pensar solo en CON QUÉ herramientas aprender, es lo de menos porque hay muchas, sino pensar en la interacción –cooperativa sobre todo- como concepto desde donde repensar la educación.
• La construcción de un lenguaje pedagógico elaborado sobre la evidencia y ejecución de proyectos educativos con y en TIC que añaden innovación. Quizás algunos de estos proyectos no ganarán premios o llevarán la medalla 2.0, pero ya cimientan las premisas de una pedagogía –y didáctica- de nuevo cuño.
• La evidencia de que la mayor parte de los campuseros van a CampusParty, y desde este año a EducaParty, no por la tecnología sino por vivir el sabor de la desvirtualización y conocer a otras personas. Lejos están los años en que se iba a este evento para conectarse a la novedad llamada Internet.
• La revelación de nuevos libros por leer –estudiar- este verano, nuevas líneas de trabajo que van desde la típica forma de encarar la educación CON TIC a la educación PARA las TIC, de competencia digital y muchos recursos educativos on-line por revisar. 

Pero además de todo lo narrado, destacaré una en especial, la sensación de encuentro que genera conocer a alguien cuando apenas lo reconoces, esto es, la sensación de saberte conectado de verdad con otros por las ideas, en este caso, educativas. 

Bueno, ahora queda otro puerto… hasta la vista en el VI Encuentro Educared, ¡ahí nos vemos!

¿Qué añade la tecnología al aprendizaje colaborativo?

Más concretamente... ¿Cómo el tiempo asíncrono de interacción transforma la colaboración en la formación virtual? Esta pregunta es, de forma general, la inquietud que mueve el último monográfico que acaba de publicar el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) titulado "The effects of time on collaborative online learning", Issue 2 (2011), disponible online.

Se repasan experiencias de larga data, como el de la UOC, se exponen conclusiones de estudios relacionados sobre el factor tiempo de interacción en el trabajo colaborativo entre estudiantes y se recuperan enfoques -donde añadimos un breve artículo al final- participo sobre los efectos de la gestión del tiempo asíncrono... 

... en fin, se valida la hipótesis de que el tiempo de interacción asíncrono no es una dimensión vacia o nula en el aprendizaje virtual, importa y mucho, porque añade un marco de representación no secuencial en la estrategia y dinámica de interacción grupal y una cadencia propia en la construcción de la interacción personal con consecuencias reales en el aprendizaje. El tiempo de interacción, si importa!

Introduction PDF Montse Guitert 3-4 Articles Time management in virtual collaborative learning: the case of the Universitat Oberta de Catalunya (uoc) Abstract PDF Montse Guitert 5-16 The time factor in an online group course from the point of view of its students Abstract PDF Marc Romero 17-28 Social aspects as regards the time factor: an analysis of the work process in a virtual group. Abstract PDF Montse Guitert, Maria Pérez-Mateo 29-44 Supporting collaborative discussions on asynchronous time: a technological perspective Abstract PDF Santi Caballé 45-57 Assessed real-time language learning tasks online: How do learners prepare? Abstract PDF Joseph Hopkins 59-72 Some approaches to the effects of time on collaborative online learning Morten Flate, Bartolomé Rubia, Cristóbal Suárez, Pedro Román, Manuel Area, Iolanda Garcia, Juan Domingo Abstract PDF 73-82